La lectura es uno de los pilares de nuestro proyecto. Sabemos que una buena competencia lectora es la base de todos los aprendizajes, por eso el plan lector está presente en el día a día del colegio.

A través de este plan:

• se fomenta el gusto por la lectura desde los primeros cursos

• se trabajan la comprensión, la reflexión y el análisis crítico de los textos

• se conecta la lectura con otras áreas del currículo y con la realidad que rodea al alumnado

Numerosos estudios muestran que una competencia lectora débil aumenta el riesgo de fracaso escolar, mientras que los alumnos con una buena comprensión lectora progresan con más seguridad en todas las materias. Por eso cuidamos especialmente este ámbito, integrándolo de forma transversal en la vida del centro.

El inglés es uno de los ejes fundamentales de nuestro proyecto educativo. No buscamos solo que el alumnado “apruebe” la asignatura, sino que sea capaz de comunicarse con soltura y confianza en un contexto cada vez más internacional.

Por eso contamos con un proyecto propio de inglés que recorre todas las etapas, combinando:

• trabajo sistemático de las destrezas orales y escritas

• actividades comunicativas y de comprensión auditiva

• uso de recursos digitales y materiales auténticos

Todo ello se refuerza con nuestro laboratorio de idiomas, un espacio específicamente equipado para el aprendizaje de lenguas donde el alumnado puede practicar pronunciación, comprensión oral, tareas de escucha guiada y actividades colaborativas. De esta forma, el inglés se convierte en una herramienta real de comunicación y abre nuevas oportunidades académicas y personales.

La robótica educativa es otra de las señas de identidad del colegio. Se trata de una metodología interdisciplinar en la que confluyen Matemáticas, Tecnología, Ciencia e Ingeniería, y que contribuye a desarrollar el pensamiento lógico, la creatividad y la resolución de problemas.

La introducción a la robótica comienza desde Educación Infantil, con actividades manipulativas y de exploración del espacio que sientan las bases del pensamiento computacional. A lo largo de las distintas etapas, el alumnado aprende a:

• diseñar y montar estructuras sencillas

• comprender circuitos y mecanismos básicos

• iniciarse en la programación mediante herramientas adaptadas a su nivel

• trabajar por proyectos en pequeños grupos

La robótica se integra dentro de la educación STEM/STEAM, donde la práctica y la experimentación tienen más peso que la teoría aislada, haciendo que los conceptos científicos y matemáticos cobren sentido.

El método Singapur supone un cambio profundo en la forma de enseñar y aprender matemáticas. Frente a la enseñanza puramente memorística, esta metodología:

• parte de lo concreto y manipulativo

• pasa por lo pictórico y representacional

• llega finalmente a lo abstracto y simbólico

El alumnado trabaja la resolución de problemas como eje central, utilizando materiales y colaborando con sus compañeros para comprender de verdad lo que hace, más allá de aplicar mecánicamente procedimientos.

El objetivo principal es desarrollar el pensamiento crítico y el razonamiento lógico, de manera que las matemáticas se conviertan en una herramienta útil para la vida cotidiana y para el resto de áreas científicas.

Nuestro proyecto STEAM de centro gira en torno al cambio climático y los retos medioambientales. A través de las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas, el alumnado investiga causas, consecuencias y posibles soluciones a uno de los grandes desafíos de nuestro tiempo.

Este enfoque STEAM:

• integra contenidos de distintas materias en proyectos reales

• fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas

• impulsa la creatividad, la investigación y el trabajo en equipo

• hace que el alumnado tome conciencia de su papel como ciudadano activo y responsable

De este modo, la escuela se convierte en un laboratorio de ideas donde los estudiantes diseñan maquetas, experimentos, prototipos y campañas de sensibilización, trabajando con las últimas tecnologías y con una mirada puesta en la sostenibilidad.

El teatro y el coro ocupan un lugar destacado en la vida del colegio, tanto en Primaria como en Secundaria.

En Educación Primaria, a lo largo del curso se preparan varios musicales: uno en torno a la Navidad y otro ligado a las graduaciones y momentos significativos del centro. El alumnado participa en la interpretación, el canto, la puesta en escena y, en muchos casos, en la elaboración de decorados y atrezzo, desarrollando así su creatividad y su autonomía.

En Educación Secundaria, el taller de teatro responde a la necesidad de aprender a expresar sentimientos, comprender a los demás y ganar seguridad en uno mismo. A través del trabajo dramático, los alumnos:

• exploran su propia identidad y la realidad que les rodea

• refuerzan la confianza en sí mismos

• aprenden a trabajar en equipo, respetando las ideas propias y ajenas

• desarrollan actitudes solidarias y de respeto al grupo

Estas experiencias artísticas completan la formación académica y ayudan a construir personalidades equilibradas, sensibles y comprometidas.

Lengua

El aprendizaje de la Lengua Española es un fundamento primordial en la educación de nuestro alumnado. Desde nuestro Centro Educativo, se ha optado por trabajar las diversas partes que engloban nuestra Lengua Española desde una perspectiva individualizada, con actividades tipo, siguiendo una metodología múltiple, contando con una serie de recursos educativos adaptados y unas actividades que tendrán con finalidad consolidar los contenidos trabajados dentro del aula y expuestos en la normativa vigente.

La finalidad de poder trabajar y desglosar las partes de los contenidos que se trabajan en el área de Lengua Castellana y Literatura, es que nuestros alumnos consoliden los contenidos y adquieran las competencias específicas detalladas en el Decreto 61. Al adquirir dichas competencias específicas, nuestros alumnos trabajarán y aprenderán las competencias clave, que se encuentran íntegramente unidas y relacionadas con las competencias específicas expuestas en el Decreto para el área de Lengua, teniendo especial interés la Competencia Lingüística

Inglés

El aprendizaje de los idiomas es más eficiente, rápido y natural en edades más tempranas. Los niños tienen un cerebro con mayor capacidad de adaptación y muchas veces absorben conocimiento casi sin darse cuenta. Además, cuanto más pequeños son, menos cohibidos se sienten y menos vergüenza les da equivocarse. El aprendizaje de un segundo lenguaje desde edades tempranas tiene múltiples ventajas, tanto desde el punto de vista cognitivo, como académico y social.

La mejor técnica para fomentar el aprendizaje en inglés es integrar este idioma
en el día a día, exponiéndoles tanto como se pueda y utilizando diferentes recursos: cuentos, historias, canciones, juegos, etc.

Matemáticas

A lo largo de los años, y analizando los resultados de nuestros alumnos, nos hemos dado cuenta que a medida que avanzan en los cursos escolares, pierden el interés en el área de matemáticas.Esta pérdida de interés se debe al cambio que se da en la naturaleza de los contenidos, ya que pasan de ser muy concretos y manipulativos a tener un componen más abstracto.

Ante esta situación, se ha planteado el desarrollo y puesta en práctica de un plan de mejora en el ámbito científico. Muchas de las pautas se centrarán en los contenidos y destrezas del ámbito lógico-matemático, que al final se encuentran en la base de todas las ciencias.

El primer paso dado para una mejora de los resultados de nuestros alumnos, ha sido un cambio de la editorial, pues la elegida combina la metodología Singapur, en la que los profesores están muy formados, con una metodología activa más tradicional. Además, durante el curso escolar 2022-2023, los profesores que conforman el departamento de Ciencias, ha propuesto diferentes mecanismos para ir avanzando en esa mejora.

La utilización de las Tics en el aula es un recurso imprescindible en el proceso de aprendizaje, debido a que los alumnos tienen que habituarse a asumir los cambios que se producen en la actualidad, y por lo tanto en su entorno más inmediato, con la incorporación de las nuevas tecnologías a la vida diaria.

La principal finalidad del desarrollo de este proyecto es iniciarles a los alumnos de Educación Infantil en la utilización responsable de las nuevas tecnologías, así como guiándoles a que reconozcan las ventajas e inconvenientes del uso de estas.

RADIO ESCOLAR

Nuestro Centro ha comenzado un proyecto de Radio Escolar en este curso 23-24. El alumnado va a poder hacer uso de magníficos equipamiento de una radio real, la cuál ofrece oportunidades pedagógicas inmejorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes materias. 

El alumnado, al igual que el profesorado, está inmerso en el aprendizaje, grabación y producción de podcast escolares, cuyas temáticas favorecerán el sentido de pertenencia de toda la comunidad educativa. En el siguiente botón, se puede visualizar un dossier sobre cómo crear un podcast escolar, el cuál se está llevando a cabo con el alumnado del centro, y que próximamente tendrá sus frutos de carácter multimedia y que podrán ser escuchados por todas las personas.

La lectura es uno de los pilares principales en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Esta es una habilidad que se debe poner en práctica para su correcto desarrollo, por lo que el plan lector es fundamental en el día a día del colegio. El correcto uso de la lectura hace de esta una herramienta útil y esencial para la adquisición del resto de aprendizajes en el aula. Existen numerosos estudios que demuestran que los alumnos con habilidades lectoras limitadas tienen una mayor probabilidad de experimentar fracaso escolar, en cambio, los alumnos con una competencia lectora más sólida se ven beneficiados durante el proceso de aprendizaje.

La robótica es un método interdisciplinario en el que trabajan las áreas de Matemáticas, Tecnología, Ciencia e Ingeniería. Además, su carácter transversal posibilita que los niños desarrollen el pensamiento lógico, la imaginación o la lingüística.

La robótica puede iniciarse ya con alumnos/as de Educación Infantil. Durante esta etapa, prima la manipulación de materiales, fomentando la creatividad y la percepción espacio-temporal. Así, puede aprender a realizar circuitos eléctricos, maquetas en 3D o programar de manera sencilla programas educativos.

En definitiva, la robótica en educación se engloba dentro de la llamada educación STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), un modelo de enseñanza destinado a enseñar conjuntamente ciencia, matemáticas y tecnología. Y en el que la práctica prima sobre la teoría.

El método Singapur es una metodología centrada en el aprendizaje de las matemáticas que busca cambiar la forma de enseñar tradicional por un nuevo método que fomente el aprendizaje, teniendo como protagonista al alumno y partiendo de lo concreto hasta llegar al conocimiento de lo abstracto.

Se plantea para ser utilizado en las diferentes etapas educativas y se basa en la resolución de problemas mediante el uso de materiales y trabajando de forma conjunta con los compañeros.

El objetivo principal es la comprensión de las matemáticas mediante el desarrollo del pensamiento crítico, teniendo en cuenta el razonamiento que realizan los estudiantes sobre los problemas y sus soluciones.

Creemos que plantear un proyecto a nivel de centro, que gire en torno a la metodología STEAM, puede involucrar tanto a los alumnos como a las familias ya que se plantean objetivos comunes a lograr todos juntos. Esa idea junto a los valores de carácter universal que rigen el ideario de Centro, en concreto la vida de Comunidad, nos ha animado a iniciar este proyecto que se encuadra en las disposiciones de la Comunidad de Madrid marcadas en el BOCM del 26 de Julio del 2022, en el que en el Capítulo 1, artículo 4 puntos 2 y 5, así como en el artículo 13 y muy en concreto en el artículo 14, en el que se recoge específicamente la competencia STEAM.

Nos hemos planteado un proyecto que, girando en torno a LAS REVOLUCIONES INDUSTRIALES, integre todas las competencias-claves y específicas- que forman parte del currículo de las distintas, materias no sólo la competencia STEAM, y que competa a todos los ámbitos del saber, contribuyendo así,  a la formación global e integral de nuestros alumnos.

Educación Primaria

En este curso se crearán dos musicales, desde septiembre hasta diciembre se creará el musical de Navidad, y al comienzo del segundo trimestre, se diseñará y practicará otro musical que formará parte de las graduaciones del centro.

Educación Secundaria

Después de volver a la normalidad, el taller de teatro y ante la gran acogida que todos los años tiene el llamamiento que hacemos a nuestros alumnos de 4º ESO con motivo de la función de Navidad, proponemos la creación de este Taller de teatro, que entendemos que surge de una necesidad de aprender a expresar los propios sentimientos y de comprender los sentimientos de los que nos rodean. Pretendemos que este taller permita al alumno una exploración e interpretación más profunda de sí mismo y de la realidad que le rodea, por lo que se fortalecerá la confianza en sí mismo, fundamental para el desarrollo de un joven. Todo ello desarrollando actitudes solidarias y de respeto a un grupo de trabajo, y a las ideas propias y de los demás.

Lengua

El aprendizaje de la Lengua Española es un fundamento primordial en la educación de nuestro alumnado. Desde nuestro Centro Educativo, se ha optado por trabajar las diversas partes que engloban nuestra Lengua Española desde una perspectiva individualizada, con actividades tipo, siguiendo una metodología múltiple, contando con una serie de recursos educativos adaptados y unas actividades que tendrán con finalidad consolidar los contenidos trabajados dentro del aula y expuestos en la normativa vigente.

La finalidad de poder trabajar y desglosar las partes de los contenidos que se trabajan en el área de Lengua Castellana y Literatura, es que nuestros alumnos consoliden los contenidos y adquieran las competencias específicas detalladas en el Decreto 61. Al adquirir dichas competencias específicas, nuestros alumnos trabajarán y aprenderán las competencias clave, que se encuentran íntegramente unidas y relacionadas con las competencias específicas expuestas en el Decreto para el área de Lengua, teniendo especial interés la Competencia Lingüística

Inglés

El aprendizaje de los idiomas es más eficiente, rápido y natural en edades más tempranas. Los niños tienen un cerebro con mayor capacidad de adaptación y muchas veces absorben conocimiento casi sin darse cuenta. Además, cuanto más pequeños son, menos cohibidos se sienten y menos vergüenza les da equivocarse. El aprendizaje de un segundo lenguaje desde edades tempranas tiene múltiples ventajas, tanto desde el punto de vista cognitivo, como académico y social.

La mejor técnica para fomentar el aprendizaje en inglés es integrar este idioma
en el día a día, exponiéndoles tanto como se pueda y utilizando diferentes recursos: cuentos, historias, canciones, juegos, etc.

Matemáticas

A lo largo de los años, y analizando los resultados de nuestros alumnos, nos hemos dado cuenta que a medida que avanzan en los cursos escolares, pierden el interés en el área de matemáticas.Esta pérdida de interés se debe al cambio que se da en la naturaleza de los contenidos, ya que pasan de ser muy concretos y manipulativos a tener un componen más abstracto.

Ante esta situación, se ha planteado el desarrollo y puesta en práctica de un plan de mejora en el ámbito científico. Muchas de las pautas se centrarán en los contenidos y destrezas del ámbito lógico-matemático, que al final se encuentran en la base de todas las ciencias.

El primer paso dado para una mejora de los resultados de nuestros alumnos, ha sido un cambio de la editorial, pues la elegida combina la metodología Singapur, en la que los profesores están muy formados, con una metodología activa más tradicional. Además, durante el curso escolar 2022-2023, los profesores que conforman el departamento de Ciencias, ha propuesto diferentes mecanismos para ir avanzando en esa mejora.

La utilización de las Tics en el aula es un recurso imprescindible en el proceso de aprendizaje, debido a que los alumnos tienen que habituarse a asumir los cambios que se producen en la actualidad, y por lo tanto en su entorno más inmediato, con la incorporación de las nuevas tecnologías a la vida diaria.

La principal finalidad del desarrollo de este proyecto es iniciarles a los alumnos de Educación Infantil en la utilización responsable de las nuevas tecnologías, así como guiándoles a que reconozcan las ventajas e inconvenientes del uso de estas.